目录
卷首
壁炉和暖气——用技术为学生建构起有“温度”的精神生活魏宁;1
对话
中小学人工智能教育面面观马涛;魏宁;4-8
专栏
教育数字化关键少数的思考魏忠;9
教育漫谈：未来学校应有的样子张勤坚;10
一个故事里的学科趣味郭影强;11
信息技术教学
软硬兼施，开源创新——开源硬件项目设计模块的教学策略李维明;12-14
基于项目式学习的“思创、做创、优创”教学实践——“开源硬件项目设计”模块的教学吕宝荣;刘丽颖;15-17
基于地方文化资源的开源硬件项目式教学实践与思考——以“大爱滨江”主题为例陈丁雷;18-20
基于逻辑思维能力的高中算法教学模式探索与实践——以《冒泡排序算法》教学为例陈莹;21-23
高中信息技术“教-学-评”一致性的探索与实践——以数据与数据结构为例劳立颖;24-26
探究三维设计教学，提升创新实践能力——例谈“三维作品设计与创意”教学钱晓琪;陈思;27-29
学校物联网平台对信息技术实验课的支持——以《搭建智能充电桩》教学设计为例陈莉;30-32
基于信息科技课程标准的“四新”教学应用策略——以七年级“互联网应用与创新”模块内容为例梁祥;方其桂;33-35+109
注重情境创设 培养计算思维——以《探秘智能小车中的分支结构》教学为例邓彩虹;36-38
将“错”就“错”，以“错”促思——面向计算思维的初中Python教学策略探索刘梦恒;39-41
从“模仿”走向“探究”：让计算思维融入编程教学吴敏娜;42-44
例谈小学信息科技思维发展型教学设计策略李洁;45-47
指向学生设计思维培养的编程单元整体教学策略——以小学五年级“规划健康生活”单元为例沈小敏;陈捷曼;48-50
小学信息科技教学中计算思维的培养——以图形化编程《猜数字》一课为例马富泰;51-53
指向计算思维培养的小学机器人“SAD+BPOS”教学模式吴双双;54-56
基于“思维可视化”的信息科技教学研究——以《地址及引用》一课为例黎海;57-59
核心素养视域下信息技术大单元教学设计研究冯士海;60-62
面向课后服务的区域图形化编程校本课程体系设计赵凯;63-65
例谈小学编程教育的深度教学策略杨嘉辉;66-68
小学信息科技课堂中的真实性学习情境探究刘小军;69-71
信息化融合应用
体验式教学理念下全景技术融入语文教学的路径分析——以《故宫博物院》为例钟正;冯思佳;曹兰;72-75
基于RPG模式的历史教育游戏资源设计研究——以《盛唐气象·不夜长安》一课为例杨智超;何宁波;姚佳佳;76-78
智慧教室环境下的同步差异化教学实践探究陈洪娟;杨眉;79-81
基于信息技术的初中数学深度教学策略朱赞杰;82-83
指向学科实践的小学语文信息技术教学应用王玉琪;84-85
理论与探索
基于教育OMO模式的智慧学境设计罗松;86-88
“校馆媒”协同模式：针对青少年红色文化传播的协同教育实践新向度郭思芸;李卓威;89-92
信息化创新纵览
十年专注打造“一区县一平台”——专访厦门悦讯信息科技股份有限公司董事长邱小荣93-94
教师专业发展
新课标背景下小学信息科技教师专业发展的现实问题与因应策略朱磊;张科浦;陈洁媛;95-98
高教专区
混合学习视域下高职精准教学策略设计研究伍丹;彭红超;陈静;99-102
新常态背景下高校在线教育的游戏化机制构建顾汉杰;陈华锋;103-105
信息技术赋能高校英语教学：瓶颈与突破田铁军;106-109
“3+4”中本贯通培养课程“化工认识实习”混合式学习探究高志新;110-112
《中国信息技术教育》杂志2022年栏目设置及稿件方向2