目录
卷首
以人文的方式推动区域A-STEM教育实践叶德卫;1专题
加深学习的深度——深圳龙岗推动有深度A-STEM的探索樊绮;4专题_加深学习的深度——深圳龙岗推动有深度A-STEM的探索
从问题中反思，加深A-STEM课程学习的深度吴向东;5-7
如何凸显A-STEM课程的特征——以小学三年级“从统计角度‘看’疫情”活动为例何跃华;8-10
A-STEM统计思维项目课程的开发施珍梅;11-12
基于A-STEM理念的学生小课题研究策略——以甘李学校学生小课题为例彭江平;张少君;13-14
A-STEM理念下的主题活动设计——以“年花”主题活动为例陈彩红;15-16
自制疫情防控观察室——基于A-STEM的线上科学教育实践案例汤锦洪;17-18专栏
成功智慧教室项目的15个特征焦建利;19
从钟表到电视——技术哲学家们在忧虑什么？魏宁;20
时间黑洞邱元阳;21信息技术教学
数据压缩问题李晓明;22-26
简单数字电路里的智慧——需求和模型陈凯;27-29
用“教学缓冲”优化信息技术教学过程张利波;马建军;30-31
中小学编程教育中的“为什么”张建东;胡登涛;32-33
基于深度学习的高中信息技术新课程实施策略彭丽欧;吴媛媛;34-38
基于Raptor可视化程序设计环境的高中生程序教学策略研究胡承丰;39-40
高中信息技术新教材内容思考与再设计——以浙教版《算法的程序实现》内容为例张剑锋;马宏伟;41-43
高中生计算思维的进阶培养——以《真心话大冒险》为例张建鹏;钱耀刚;44-45
高中信息技术新课改的区域实践与思考——以苏州市吴江区为例顾建荣;46-47
智慧课堂环境下的信息技术“求真”教学王佳莉;48-50
只为寻得有意义的过程——基于项目式学习的编程教学实践与思考黄旭;51-52
抓住课堂生成，绽放创意光彩——一节“脱轨”的3D打印设计课张莉;53-55
中学信息技术学科在线教学的实践与探索陈兴冶;潘艳;56-58
融入创客思维的信息技术教学实践与思考王旭;59-60
例谈小学信息技术教学因材施教策略杭晓峰;61-62
融合道德教育的小学信息技术教学实践陈泽强;63信息化融合应用
以工程设计为导向的项目式STEM学习探索与实践——以“伞的设计”为例孙越;史艺;64-66
创新思维工具在创客教育中的应用研究——以仿生工具为例白凌燕;王星华;董黎明;焦宝聪;67-70
混合式学习在初中生物教学中的应用与分析——以《基因的显性和隐性》一课为例卜凡丽;唐烨伟;71-73
数学与编程融合 智慧教育展魅力朱静华;74-75
课引性抖音：灵魂的核心是细节彭敦运;76-77
微课在课堂中的作用田华;78-79技术与应用
压榨潜力：锦上添花用U盘刘宗凡;邱元阳;杨磊;倪俊杰;80-86
face_recognition结合pinpong开发人脸识别门禁谢作如;87-89
从调光台灯到角度传感器的标定吴俊杰;项华;90-92
Box2D在动量守恒定律课件制作中的应用研究徐晓;朱国威;93-94理论与探索
“停课不停学”对初中校园信息化建设带来的启示陈澜;95-97信息化创新纵览
与学生一起创造智能时代——专访广州中鸣数码科技有限公司董事周炜周炜;98-99
基于大数据实现精准教研的转型——以树人景瑞小学“大数据支撑下的精准教研”为例李华;100-102
具身认知视角下的课堂学习环境构建付维维;李艳;103-105教师专业发展
基于SPOC的新教师信息素养提升策略研究叶阳梅;陈川;106-109高教专区
基于数据挖掘的高校图书馆智能推送服务系统的设计与实现王海敏;110-112